발표·리플렛01
처음 온 친구를 위한 영어 안내
우리 학교의 한 공간을 낯선 독자에게 어떻게 소개할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
똑똑 수행·탐구궁금한 것에서,
궁금한 것에서,
내가 만든 결과물까지.
주제를 좁히고, 근거를 찾고, 내 생각으로 표현하는 연습.
과목과 활동에 맞는 준비 자료를 골라보세요.
32개의 탐구 출발점
각 주제에 준비 순서·읽을거리·활동지 제공탐구 보고서02
우리 지역 환경문제, 어디서 시작할까?
관찰한 환경문제의 원인과 해결책을 어떻게 연결할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안03
가상 국가의 규칙을 설계한다면
다수의 결정과 소수의 권리를 어떻게 함께 지킬까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안04
청소년에게 필요한 공간 제안하기
누구의 어떤 불편을 해결하는 정책인가?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
답사·관찰05
사진 세 장으로 읽는 동네
사진 밖의 맥락까지 어떻게 설명할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
설계·제작06
모두가 이용하기 편한 동네 만들기
누군가에게 편한 공간이 다른 사람에게는 불편하지 않을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
실험·데이터 분석07
남기는 음식의 이유를 조사한다면
잔반을 줄이자는 구호를 어떤 관찰로 바꿀 수 있을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안08
우리 모둠의 AI 사용 원칙
도움을 받는 것과 내 판단을 맡기는 것의 경계는?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
설계·제작09
근거가 보이는 공익 포스터
강한 인상을 주면서도 사실을 왜곡하지 않으려면?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
과정 포트폴리오10
학교 안내는 누구에게 어려울까?
같은 정보를 모두가 쉽게 찾게 하려면?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서11
지도를 확대하면 길도 더 자세히 보일까?
같은 장소를 보여주는 두 지도에서 빠지거나 강조되는 것은 무엇일까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안12
동아리 재료, 사기 전에 함께 쓸 수 있을까?
공동 보관함은 어느 조건에서 중복 구매를 줄일까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안13
동아리 영상에 자막 기준을 만든다면
재미있는 영상이 모든 시청자에게 같은 정보를 전할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안14
학교 행사 안내를 어느 언어로 만들까?
제한된 지면에서 필요한 정보를 더 많은 사람에게 전하려면?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
편지·창작 글15
다음 학년에게 보내는 물건의 사용 편지
물건을 넘길 때 어떤 정보까지 함께 전해야 할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
발표·리플렛16
생활 물건 세 개로 만드는 두 언어 전시
설명을 줄여도 물건의 특징과 맥락을 전달할 수 있을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
발표·리플렛17
오늘 비가 왔다면 기후도 바뀐 걸까?
날씨와 기후를 다른 기간의 자료로 어떻게 설명할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
답사·관찰18
처음 온 사람의 눈으로 표지판 읽기
화살표 하나를 따라가려면 어떤 정보가 더 필요할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
답사·관찰19
같은 물건의 포장은 어디가 다를까?
겉보기의 크기와 실제 포장 재료의 수는 같을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
답사·관찰20
운동 공간의 경계와 대기 장소 관찰
경기에 참여하지 않는 순간에도 공간 정보가 필요할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서21
지도 범례가 지역 인상을 바꾸는 방식
범례의 색과 크기를 바꾸면 같은 지역이 왜 다르게 보일까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서22
공개 버스 시간표로 이동 접근성 비교
버스가 다닌다는 사실만으로 도서관까지 가기 쉽다고 말할 수 있을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서23
가상 시장에서 수요 조건을 바꿔 보기
가격 변화와 소득 변화는 수요표에서 어떻게 다르게 나타날까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서24
공공시설 이용 안내의 대상 비교
공공시설 안내에서 ‘이용 가능’을 판단하려면 어떤 조건을 봐야 할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서25
지역 소개 글에서 자료와 홍보 구별
지역 소개문의 홍보 표현과 확인 가능한 자료는 어떻게 구분할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안26
공유 물건의 분실 책임 규칙 설계
공용 물건이 없어졌을 때 책임 규칙은 누구를 위해 설계해야 할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안27
AI 그림 공모전의 표시 기준 제안
AI 그림 공모전은 어떤 제작 단계까지 표시하게 해야 공정할까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안28
갈등 사례에서 사실과 가치 판단 나누기
갈등 대화에서 확인된 사실과 공정함에 대한 판단을 어떻게 나눌까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안29
학교 소음 문제의 이해관계자 지도
학교 복도의 조용함과 자유로운 이동을 함께 지키려면?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
논증·정책 제안30
동물 보호 캠페인의 주장과 근거 비교
동물 보호 포스터의 호소가 실제 보호 근거와 이어지는가?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서31
학교 안내 자료의 접근성을 여러 교과에서 분석하기
학교 안내문의 말·디자인·대체 설명 중 어디에서 정보가 막힐까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗
탐구 보고서32
하나의 지역 문제를 글·지도·수치로 함께 설명하기
글·지도·수치가 서로 다른 범위라면 어떤 결론까지 말할 수 있을까?
중·고 난이도별 안내준비하기 ↗