교육의 언어를,
누구나 이해하도록.

같은 역사 질문에 관한 여러 사료의 일치·차이와 독립성을 살펴 주장 가능한 범위를 정하는 방법.

소설이나 이야기 속 사건을 독자에게 전달하는 텍스트 안의 말하는 자리.

학생이 짧거나 중간 길이의 답을 직접 구성해 개념과 이유를 드러내는 평가.

새 과제를 이해하는 데 먼저 필요한 지식과 기능.

능력과 성취가 배움과 전략, 적절한 도움을 통해 발전할 수 있다는 믿음.

교육과정에서 학생이 배운 뒤 알아야 하거나 할 수 있어야 할 것을 제시한 기준.

성취기준에 도달한 정도를 수준별 수행 특징으로 설명한 것.

한 수업에서 학생이 무엇을 이해하거나 할 수 있기를 기대하는지 밝힌 목표.

자신의 능력을 보여 주거나 낮게 보이지 않으려는 데 초점을 둔 목표.

학생이 실제로 수행한 말·글·작품·실험 등으로 배움을 확인하는 평가.

남과 비교한 순위보다 이해와 기능의 향상에 초점을 둔 학습 목표.

서로 관련된 지식을 연결해 새로운 정보를 이해하도록 돕는 지식의 틀.

시 안에서 말하거나 느끼고 대상을 바라보는 목소리.

비슷한 조건에서 평가 결과가 얼마나 일관되고 정밀하게 나타나는지의 문제.